校（xiào）园雕塑（sù）都坐落于学校当中，信丰校园雕塑（sù）大都运用抽象与（yǔ）象征、隐喻和悖论的（de）手法表现（xiàn），特别是我（wǒ）国的校园雕塑，一般具有（yǒu）纪念性、象征性、激励性、装饰性等特点，突（tū）出（chū）思想（xiǎng）审美、重视德育潜化，或着重表现人类的（de）智慧和（hé）对真善美永恒的追求。

校园雕（diāo）塑代表着一定（dìng）的（de）积极意义。校（xiào）园雕塑，这种物化（huà）了的精神载体，它集中反映了学校这个特定群体的道德价值观和审美（měi）取向，是进行（háng）道德教育、审美教（jiāo）育的好的素材（cái）之（zhī）一。当我们走在（zài）校（xiào）园当中（zhōng）都会（huì）看（kàn）到大（dà）量的校园景观（guān）雕塑出（chū）现在我们（men）的视（shì）野当（dāng）中（zhōng），校园雕塑的（de）摆放位置也是需（xū）要斟酌的。它的摆（bǎi）放位置要跟周围的环境协调一（yī）致，比（bǐ）如清华园里的朱（zhū）自清的雕塑，这（zhè）样的摆（bǎi）放就让我们（men）在清华园（yuán）的时候时刻想起朱自清的《荷塘月色》，给清华园（yuán）增（zēng）添了浓厚的文化气息。

  从社会学角度来说，信丰校园雕塑能规范学（xué）校（xiào）成员（yuán）的思想行（háng）为，赋（fù）予学校以（yǐ）活力机制，进而促进整个社会文化的发展（zhǎn）。从文化学（xué）角度（dù）看，校园雕塑既是物质的，也是精神的，既包（bāo）括科学知识（shí），也包括审美、娱乐等文化知识（shí）；既（jì）包括（kuò）课堂学习，也包括（kuò）课余（yú）活动。从学校自身来说，教育不单纯（chún）是一种知识（shí）简单的传授，还（hái）有（yǒu）文化气质、道德风貌（mào）、人文环境、科学氛围（wéi）等等。这是一个朴实、和谐（xié）、统一的有机体，仅靠知识的传授（shòu）是（shì）很难达（dá）到的。所以要通过（guò）校园雕塑的潜移（yí）默化的作用，达到这种教育效（xiào）果。